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实验是物理学科的基石和基础,实验教学对学生物理核心素质的培养具有不可替代的作用。实验探究策略是物理实验设计的核心环节,主要涵盖课本资源、生活实例、已有实验和物理原理4个维度。通过物理实验探究,学生能够建立正确的物理观念,学习和掌握科学的思维方法。
化学实验教学是化学教育中不可或缺的一方面。在现实的化学教学中,如果化学实验设计失当,就会背离化学教学的初衷。在化学教学中实验设计要体现对生命的敬畏、对学生的尊重,要符合法律、道德情理,要充满化学学科意识。
<正>本刊讯2021年9月10日,广东省教育装备中心与广东省教育装备行业协会联合举办的广东省实验操作考试装备座谈会召开。教育部教育装备研究与发展中心中小学实验教学与理科教育装备处处长刘强、首都师范大学艾伦教授、广东省教育装备中心主任林锡江、广东省各地级以上市教育装备中心(办、站)负责人及熟悉实验操作考试装备的工作人员、广东省教育装备行业协会代表及其部分会员企业代表等100余人参加座谈会。
<正>本刊讯2021年9月15日,重庆市南岸区国家级信息化教学实验区教育信息化培训及工作推进会召开。南岸区教委、教师进修学院相关领导,各中小学、幼儿园校(园)长,各实验校项目负责人,重庆市教育国际交流协会教育装备分会会长李白燕、常务副会长兼秘书长朱永华,市级教育信息化专家代表,区级技术专家和教研专家,实验区技术服务企业代表参加了本次会议。会议由南岸区教育信息技术与装备中心主任、实验区办公室主任张胜主持。
<正>本刊讯2021年7月11-12日,中国教育装备行业协会在江西瑞金举办2021教育装备行业提升干部能力素质及党史学习教育培训班。全国各省区市教育装备行业党员代表共220余人参加培训班学习。开班仪式由中行协常务副会长李兴植主持。江西省教育厅二级巡视员何少加和中共瑞金市委常委、宣传部部长罗沪京分别致辞。中行协监事长李耀建就培训纪律、安全及新冠疫情防控等方面提出要求。中央和国家机关工委党建专家和赣州市委教育工委书记、
<正>本刊讯2021年9月27日,湖南省教育装备行业协会五届四次常务理事会在长沙召开。湖南省教育装备行业协会会长王雷、秘书长杨楚军、各常务理事及有关代表参加会议。湖南省教育生产装备处副主任李亚星、技术装备管理科科长陈新应邀出席会议。会议由杨楚军主持。会议开始,王雷对协会2021年上半年工作情况做了简要汇报。会议最后,李亚星对协会今年完成的各项工作成果表示肯定。他指出,"中国教育现代化2035"为现阶段教育装备行业的发展指明了方向,教育装备行业前景广阔,企业要坚定发展信心,把握行业发展机遇。他希望协会继续发挥自身优势,为湖南省教育装备事业做出更多贡献。
<正>本刊讯2021年9月23日,河南省校服标准宣讲会议在郑州召开。河南各省辖市、济源示范区、省直管县(市)教育局分管局长、各县(市、区)教育局分管局长、校服管理部门负责人、中小学校长以及厅直属实验学校负责同志近千人在各分会场参加会议。河南省教育技术装备管理中心主任王德如及中心领导班子其他成员在主会场出席会议。会议由该中心副主任孙艳红主持。
<正>本刊讯2021年8月30日、9月16日,四川省学校国有资产与教育装备中心举办2021年四川省中小学图书馆(室)管理人员两期线上培训活动。培训覆盖全省教育装备部门和中小学校图书管理人员,共有920余名各级中小学图书管理人员参加培训。本次培训从新旧两版图书管理系统的主要功能差异、新版图书管理系统整体架构、新版图书管理系统市(州)、县(区、市)管理员的主要权限及操作等方面进行了讲解和演示,让中小学图书管理员熟悉并能熟练使用系统,切实保障全省中小学校开学后图书馆(室)正常运行,各项图书工作正常开展,有效提升阅读服务水平。在培训过程中,
<正>本刊讯2021年9月28日,江西省南昌市召开教育信息化融课堂研修工作坊启动会。启动会以线下+线上视频形式展开,主会场设在南昌市现代教育技术中心。南昌市现代教育技术中心副主任万亚军、武汉市教科院信息中心主任雷刚、学校首席信息官全体成员、各工作坊坊主,市级智慧教育示范区示范校代表共80余人参加;工作坊全体成员近200人在线上参会。
在"探究向心力"教学中,应依据课程标准,围绕"向心力概念""影响向心力大小的因素",运用信息技术等教学手段,优化蕴含物理学科问题的情境,创设不同层次生活化情境,使知识生成情境化,激发学习兴趣,理解物理学的本质;优化真实的问题情境,创设不同梯度的问题链,使知识问题化,问题情境化,改变学习方式,培养学生的科学思维和自我认知能力;优化实验情境,创设不同类型的实验探究活动,使课堂教学活动化,探究活动深入化,培养学生的科学探究能力与精神。
在现代社会,科学技术和STEM课程理念的跨学科发展趋势要求现代教育体系体现出交叉融合的特点。在初中物理教学中融入跨学科理念有利于改善学生的认知、理解能力。在初中物理教学中,应从借助跨学科知识、跨学科方法、跨学科实验三方面融合跨学科理念。
在中考专题复习中,可以通过数字化实验,探究化学反应速率的影响因素,帮助学生从定性和定量的角度了解化学反应的本质,强化信息素养的培养,提高图象分析、证据推理能力,培养学生勤于思考、敢于质疑、乐于实践、勇于创新的科学探究精神。
人教版普通高中教科书化学必修第一册和第二册以崭新的面貌呈现在学生和教师面前,图文并茂是教科书的特点,在教学中注重文字表述的同时,也要重视插图的作用。2019版人教版化学必修教材与2007版人教版化学必修教材中元素及其化合物内容插图在数量、增删上变化明显,为落实化学学科核心素养做好了相应铺垫。
演示实验作为高中化学课堂活动中常用的一种形式,能够为师生提供良好的交流契机。在高中化学演示实验中采取"交流合作的学习方式",有助于促进小组学习的组织、情境的创设、任务设置及评价。新课程改革倡导"自主、合作、探究"的学习方式,高中化学演示实验通过合作学习能够促进学生学习方式的有效转变,解决在演示实验中出现的问题。
在人教版近5套普通高中教材中,生物实验部分的教学改革逐渐深入,由学会基本的观察、动手逐渐深入到结合该阶段学生身心发展规律,紧密联系生活实际,注重实验教学的实际效果,强化学生的科学素养和创新能力,培养较高的实验技能,实现对学生核心素养的提高。
巧妙设计的实验可以把许多学生感觉相对比较复杂的生物问题,在实验中转化为直观明了的科学道理,易学易懂,充分调动学生学习生物的主动性和积极性。通过实验教具创新,可以突破教材重点难点,进一步提高学生的实践能力、探究和创新能力,促进学生生物核心素养的全面提高。
教科书中"探究动能和势能的大小与哪些因素有关"实验存在操作性差且实验原理复杂等一系列不足,导致学生不能很好地完成和理解该实验。利用贴有标尺的轨道对该实验进行改进,根据轨道内小球推动电池或海绵移动的距离,比较不同情况下动能、重力势能、弹性势能的大小,推导出质量、速度与动能的关系,质量、高度与重力势能的关系,弹性形变与弹性势能的关系。改进后,实验原理简单,实验过程大大简化,实验成功率高,更有利于学生操作和理解。
将"验证性实验"改进为"探究性实验",是新课标对化学实验教学提出的新要求,结合教学内容进行设计,能够使验证性实验变成学生自主完成的探究性实验。以"Fe(OH)2制备实验的改进"为项目,引导学生完成猜测实验现象、设计实验方案以及探究实验结论这3个任务,能够始终确保学生处于主体位置,同时能够实现实验的探究功能。
临时装片的制作,如叶片的横切片及霉菌的临时装片,对于初中学生来说,难度较大。采用双刀片法,将水平拉切改为垂直切割,可以改进叶横切片制作方法。采用胶水或透明胶带制作霉菌临时装片,可以提高学生制作临时玻片的成功率,提升实验教学的效果,培养学生的创新意识。
板块张裂模拟实验旨在帮助学生建构板块张裂的概念,但教材中实验装置和实验步骤的表述相对简单,实验可信度不高,操作性不强,不利于学生对板块张裂概念的理解。通过对板块张裂模拟实验进行改进,利用手机摄像慢放等放大实验现象,可提高实验的可信度,增强实验的操作性,使实验现象更具可视化,促进学生对板块张裂概念的理解。
在向保温瓶中灌开水实验中,教师引导学生发现实验中的因变量(响度和音调),提出合理假设,根据猜想排除无关变量(响度),再继续假设倒水过程中,哪个自变量变化导致因变量(音调)的变化,通过控制变量法验证假设,从而得出严谨的结论,"瓶中灌开水"音调的变化是由于水面面积的变化。通过实验创新设计,引导学生利用证据得到实验结论,锻炼学生独立分析解决新问题的能力,达到培养学生的科学观念和物理思维的目的。
在高中教材中用红热的螺旋铜丝催化乙醇氧化生成乙醛是一个重要的反应,研究表明这个反应中涉及的反应原理比较复杂,在有氧条件下用铜丝作催化剂可发生乙醇的催化氧化,把铜丝看作承载氧化铜的物质时,氧化铜能与乙醇发生氧化还原反应;在无氧条件下用铜丝作催化剂,在醇铜中间过渡态CH3CH2O-Cu+作用下能直接催化脱氢产生乙醛。对这几种存在的反应机理进行对比分析,可以帮助中学教师更深刻地认识乙醇的催化氧化。
对于叔丁醇能否使酸性高锰酸钾溶液褪色这一问题,人教版教材并没有给出明确的解释,中学阶段在进行醇的教学时,基本上都是以醇的催化氧化规律类推,得出不能褪色的结论。化学是一门以实验为基础的学科,实验证实叔丁醇能够使酸性高锰酸钾溶液褪色,并给出了反应机理加以支撑。
在钠与水反应实验中,检验生成的气体时,由于安全问题通常只能取用绿豆粒大小的金属钠,产生的气体较少,检验时比较困难。经过反复试验改进,制成"安全送钠夹",可将钠分次"密封"送入下端开口的玻璃管内,钠的用量可控,使钠与水反应生成气体的检验实验操作方便、现象明显、安全可靠。
高倍显微镜的使用是高中生物核心实验能力之一,对高倍显微镜的高倍镜、准焦螺旋等的使用规范及其原理进行深入分析探讨,可以帮助广大师生更透彻理解显微镜的使用规范,有助于提高高倍显微镜的使用技能。
新冠病毒肺炎疫情改变了传统教学模式,由此需要教师采取线上模式进行授课。物理是一门以实验为基础的学科,如何利用网课有效实施实验教学,是摆在教师面前的一道难题。将腾讯视频和微信群引入物理实验教学,可以轻松达到有效教学的效果。设计此类物理实验教学的要点是,结合教学进度安排契合网络教学的实验,结合社会生活中的热点进行实验设计,选择学生容易找到的实验器材,采用合作探究模式。
电子控制技术是普通高中通用技术的选修模块课程,是师生教与学的重点难点之一。基于日常教学的应用实践研究成果,运用EveryCircuit(电子电路模拟器)软件辅助电子控制技术教学,可以达到高效教学和精准教学的目标效应。在实践中,可逐步归纳形成"原理类、参数类、指示类、对比类"等电子电路仿真类型,便于有针对性地运用EveryCircuit软件实施辅助教学。
巧用希沃白板,可以有效促进师生互动,提高课堂效率,使小学数学复习课教学更加精彩而富有成效。为上好人教版小学数学六年级下册"平面图形的周长和面积"一节课,可引入希沃白板,利用其视频资源创设情境,借助其思维导图归纳梳理知识点,运用其数学画板开展深入探究,巧借其课堂活动功能实现高效练习。
可点读发声的物理模型是一种辅助教学的重要工具,具有广泛的应用价值。以细胞结构模型的自制为例,可点读发声的物理模型的一般制作流程:设计方案—寻找材料—动手制作—深度开发—迁移使用。可点读发声的细胞结构模型的创新点在于:易于推广应用;有利于实现多感官刺激,有助于学生理解;是科普的好助手。
为探究温度对盐类水解平衡的影响,新人教版高中化学选择性必修1安排有加热氯化铁溶液实验,但该实验存在一定的不足。为解决实验问题,可利用碳酸钠溶液、酚酞试液与胶头滴管自制一款"温度感应变色棒",能将温度对盐类水解平衡的影响以颜色变化的方式"外显"出来,其实验效果明显优于教材中的探究实验。此外,该"温度感应变色棒"具有制作简单、操作方便、性能稳定、可反复使用、易携带等优点。
研究科学与文化的关系,需要从科学哲学转向科学文化哲学。在小学科学教育领域,科学本身就是一种文化,也可称之为科学文化,是一种始于科学哲学的文化。小学科学课程是一门培养学生科学素养的基础性课程,其培养过程是一个"文化"的过程,融科学探究、理性实证、质疑批判、独创求新、科学人文等于"文化"的过程之中。前者既是后者的哲学论依据,也是后者的教学论基础。
概念教学是小学科学教学中的重要内容。学生只有明晰科学概念,才能更好地进行科学学习,去感知科学概念、理解科学概念和运用科学概念。在科学教学中,教师引导学生借助探究材料,去感知科学概念,整合材料信息,经历概念形成,引导概念应用,促进概念内化,以此让学生在探究中建构科学概念,发展学生的科学思维,提升科学素养。
小学科学教师是教师队伍的重要组成部分,其担任着科学教育、培养学生科学素养的重任。由于科学学科是农村义务教育的薄弱学科,科学教师队伍也需要进一步加强。为此,从农村教育的实际出发,应采取学习科学教育理论、参与科学培训活动、进行科学教学反思、加强科学课题研究和加大科学教育投入等策略,以提升科学教师的专业素养。
科学微电影作为一种兼顾教育性与艺术性的科普教育形式,在学校的科学教育中发挥着重要的作用。这种表演形式拓展了科学教育的渠道,改变了中国科学教育发展的现状。目前,有一些学校逐渐开始对科学微电影展开了研究,并将科学微电影纳入课程资源的开发建设中,这对于提高学生的综合素养有着十分重要的作用。
在人工智能时代,小学应根据自身实际情况积极开展编程课程的建设。为更好地推广编程课程教学,可将小学编程进阶课程分为编程基础课程、编程提升课程、编程应用课程等3个有梯度的课程。通过进阶课程,创设条件,优选项目,全面落实,促进小学编程教学的发展。
农村中小学微机室的管理是农村中小学管理的重要组成部分。学生上机登记是农村中小学信息技术课必做的一件事,通常采用纸质登录,在管理上容易出现漏填、错填现象,甚至出现登记册丢失现象。针对微机室系统管理问题,从系统开发软件、系统需求和开发条件等方面进行"比选"分析,可实现师生管理和学校管理系统的信息化、无纸化,能有效提升农村中小学微机室的信息管理。
实验室的安全问题不仅影响科研工作的进度,而且也直接关系到师生的生命财产安全。为更好地发挥安全教育的实效性,高校有必要开设实验室安全教育课程。基于中国高校实验室安全教育课程的现实,应从重视教材建设、优化教学内容、改进安全教育方式等方面高质量开展实验室安全课程教学,以契合新形势下高校实验室安全教育与管理的需要。
以信息技术为基础的网络联校教育在当前农村中小学教学中逐渐被广泛使用,通过网络联校专递课堂,把优质资源输送给薄弱学校,能够缓解农村薄弱学校"缺资少教,开课不齐不足"的问题。涟源市中小学积极开展"网络联校群"建设与应用,形成了"六步骤""六落实"模式,提高了"网络联校群"建设与应用的水平,突破了时空界限,使偏远学校也能"开齐课""开好课"。